понедельник, 3 ноября 2014 г.
пятница, 31 октября 2014 г.
Рефлексия.
Рада, что имела возможность принять участие в этом МК!
Многое видится сейчас несколько иначе...
Многое видится сейчас несколько иначе...
Модуль 3: проектная задача.
Перед тем, как приступить к разработке проектной задачи, нужно обратить внимание на ориентиры:
Структура проектной задачи
|
Критерии проектной задачи:
|
четверг, 30 октября 2014 г.
Модуль 3: разрабатываем проектную задачу.
Итак, задача наша сегодня такова:
"Пробил час! Мы приступаем к разработке проектной задачи! Поздравляем!"
Но с чего начать? Как подступиться к задаче?
"Пробил час! Мы приступаем к разработке проектной задачи! Поздравляем!"
Но с чего начать? Как подступиться к задаче?
Как разработать проектную задачу
Мы рассмотрели проектные задачи (ПЗ) с разных сторон:- познакомились с определениями
- выяснили особенности ПЗ
- узнали структуру ПЗ
- рассмотрели стратегию ПЗ
- сравнили две задачи и узнали в одной из них проектную
- сравнили проектную задачу и проект, увидели сходство и отличия
- решили ПЗ на основе стратегии деятельности
среда, 29 октября 2014 г.
Модуль 3: решение проектной задачи в малой группе.
Сегодня мы должны в малой группе решить задачу от имени учащихся.
Подсказки, данные нам:
- Проектная задача должна быть решена за 15-20 минут урока.
- Навигатором в решении проектной задачи могут стать отчеты по итогам модуля 1. Рекомендуем обратить внимание на размышления Светланы Шестопаловой и Ирины Ослиной.
- Стратегия решения проектной задачи от Оксаны Петровой.
Подсказки, данные нам:
- Проектная задача должна быть решена за 15-20 минут урока.
- Навигатором в решении проектной задачи могут стать отчеты по итогам модуля 1. Рекомендуем обратить внимание на размышления Светланы Шестопаловой и Ирины Ослиной.
- Стратегия решения проектной задачи от Оксаны Петровой.
Модуль 3: сравнение проектов и проектных задач.
Структура модуля:
- Введение в тему
- Сравнение проектов и проектных задач
- Решение проектной задачи в малой группе
- Подходы к разработке проектных задач
- Замысел проектной задачи
- Разработка проектных задач (индивидуально)
- Взаимооценка в малой группе
- Корректировка проектной задачи
- Презентация итоговой работы курса (проектной задачи)
- Рефлексия
вторник, 28 октября 2014 г.
Итоговое задание модуля 2: продумываем краткосрочный проект.
Задание: Продумать краткосрочный проект по выбранной теме
и кратко (на уровне идей) описать в блоге по
каждому пункту из "Шести П", акцентируя свое внимание на том, чтобы
задуманный проект получился краткосрочным, элементарным и интересным
для школьников. Не
забудьте указать выбранную тему проекта, возраст детей.
Внимание! Описание проекта должно быть не более 1 страницы.
Мне показалась интересной тема для краткосрочного проекта по немецкому языку "Was essen wir zu Mittag?" - "Что мы едим на обед?" Возможно, и для учащихся 4 класса это будет интересно.
Какие мысли приходят в голову?
Внимание! Описание проекта должно быть не более 1 страницы.
Мне показалась интересной тема для краткосрочного проекта по немецкому языку "Was essen wir zu Mittag?" - "Что мы едим на обед?" Возможно, и для учащихся 4 класса это будет интересно.
Какие мысли приходят в голову?
Итоговое задание модуля 2: Анализ проектов.
Ведущими МК не предусмотрено комментирование данного задания в блоге. Но я решила, что стоит дублировать сообщение и здесь. Пусть блог, раз уж он создан отражает этапы прохождения всего МК!
Итак, сегодня анализируем на выбор один из осуществлённых проектов для начальной школы. На выбор были представлены проекты:
Итак, сегодня анализируем на выбор один из осуществлённых проектов для начальной школы. На выбор были представлены проекты:
- Проект "Весна идет"
- Проект "Непростая история простого карандаша"
- Проект "Азбука питания"
- Проект "Опасные животные" (англоязычный ресурс, пользуйтесь переводчиком страниц)
- Проект "Машина Голдберга"
понедельник, 27 октября 2014 г.
Итоговое задание модуля 1.
Сегодня
мы должны проанализировать задачи по предложенным четырем параметрам и
ответить на вопрос. Что ж, попробуем это сделать!
Начну с вопроса: Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации?
На
мой взгляд, во второй задаче учащиеся изначально поставлены в
нестандартную ситуацию: им предлагается выступить в роли эксперта по
пингвинам! Для этого необходимо воспользоваться всеми данными,
приведёнными в условии задачи, как в текстовой форме, так и в виде
диаграммы. Кроме того, задача не подразумевает однозначный правильный ответ, а это даёт возможность выразить и свою точку зрения.
воскресенье, 26 октября 2014 г.
Первое серьёзное задание. Придётся думать-рассуждать...
В примерной образовательной программе сказано:
"Вам необходимо проанализировать текст примерной образовательной программы на предмет включения проектной деятельности в школьную практику.
Выделите и зафиксируйте фрагменты текста программы, которые связаны с проектной деятельностью.
Подумайте, почему проектной деятельности уделяется такое внимание?
Существует мнение: что проектные задачи должны способствовать развитию школьников (метапредметных, личностных и образовательных результатов) и могут быть инструментом оценки. Как вы считаете, так ли это? Свое мнение аргументируйте и приведите примеры из своей практики. Подкрепите свои рассуждения цитатами из образовательной программы (с указанием пунктов разделов и страниц)."
В примерной образовательной программе сказано:
суббота, 25 октября 2014 г.
... Итак, участники курса самораспределились по группам.
Наша группа - "Lingua". Замечательное название! Лично у меня вызывает только положительные эмоции, так как в студенческие годы я работала все пять лет в составе студенческого стройотряда проводников с точно таким же названием. Думаю, это добрый знак!
Наша группа - "Lingua". Замечательное название! Лично у меня вызывает только положительные эмоции, так как в студенческие годы я работала все пять лет в составе студенческого стройотряда проводников с точно таким же названием. Думаю, это добрый знак!
Наша группа:
Добрый день, друзья!
С 23 октября по 3 ноября я прохожу обучение на курсе "Проекты и проектные задачи в начальной школе", проводимого в рамках Второй международной образовательной научно-практической on-line конференции Новая школа: мой маршрут.Обучение на этом курсе требует не только выполнения заданий, но и осмысления теории, опыта, собственной практики. Поэтому каждый из участников должен самостоятельно вести личный дневник обучения... Посмотрим, что из этого получится!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)